第一章 总 则

第一条 为贯彻落实教育部有关加强教师教学能力建设的文件精神，增强教师职业操守，提升教书育人能力，提高人才培养质量，特制定湖南城市学院教师“课程思政能力、教研教改能力、智慧教学能力”建设实施办法（简称教师“三力”建设办法）。

第二章 建设目标

第二条 课程思政能力

1.坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；在教育教学活动及其他场合自觉抵制有损党中央权威、违背党的路线方针政策的不良言行。

2.传播优秀文化。将课程思政写入教学大纲，结合学校、专业、课程、知识点等的发展历史、应用现状、研究前沿等，充分挖掘课程思政元素，并在教案和PPT课件中予以体现；全方位、全过程传播中华优秀文化，引导学生忠于祖国，忠于人民，遵守法律法规，恪守职业精神，坚定职业操守。

第三条 教研教改能力

1.积极教研教改。按学校相关规定，每位教师归入1个教学团队，积极参加专业建设、课程建设和教材建设，开展教学研究与改革，实现高水平教学研究成果；实施集体备课，形成高质量的教案、课件和教学视频等资料，淘汰“水课”，打造“金课”，推进“课堂革命”。

2.推广教学成果。以团队形式，改革教育教学方式方法，增强学生获得感；申报教学改革项目，发表教研教改论文；总结归纳经验，凝练教学成果。积极将各类教学改革研究成果推广运用，切实提高课堂教学效果和人才培养质量。

第四条 智慧教学能力

1.掌握现教技术。熟练使用国内外先进现代教育技术和软硬件工具，全面了解国内主流教学网络平台，掌握1～2个教学平台的操作和使用。能充分利用国内主要网络教学课程资源开展教学，能利用线上或线上线下混合式教学模式开展教学。

2.开发教学资源。能应用现代技术手段，开发各类教学资源，建立网络教学平台，共同打造学校课程资源中心。能合理选择教学软件，按需转换教学平台，积极开发教学工具，充分运用智慧教室。能拓展前沿知识，积极开展情境式、探究式、案例式、互动式教学，摒弃机械套用现代教育软件和课程资源“拿来主义”。

第三章 建设办法

第五条 开展培训学习。学校每年有计划选派教师进行国内外高校访学、相关培训、企事业单位培养及挂职锻炼等；学校每年组织2次教师教学能力培训班；即时联合各类教学平台开展校内智慧教学培训；举办“四个回归”讲坛，定期邀请专家来校开展“金课”及“一流本科课程”建设培训。

第六条 培养新进教师。二级学院根据自身学科专业特点，制定新进教师培养工作计划，对其进行教学基本功训练和现代智慧教学能力培训。学院选派课程思政能力、教研教改能力、智慧教学能力强的教师担任新进教师的导师，进行为期1年的“传帮带”，夯实新进教师“三力”基础，提升教育教学能力。一年后邀请教务处、人事处、教学质量监控与评价中心等相关部门参加，开展导师制验收工作。

第七条 组织教学帮扶。对现有“三力”能力较差的教师，二级学院根据学校培养培训计划，重点推荐其参加各级各类培训学习；安排教学督导实行“一对一”指导，开展帮扶工作；充分发挥系（室）基层教学组织的作用，采取集体备课、听课督课、教学观摩等形式，督促指导提高。

第八条 实施名师工程。学校工会、教务处等组织各类教学竞赛，如课堂教学竞赛、信息化教学竞赛、线上教学比赛、课程思政说课比赛等，评选优秀教师和优秀课堂；遴选校级教学名师、教学能手和教学新秀，评选学校优秀教师、师德标兵、“卓越教学奖”等，发挥其全校示范引领作用。

第四章 结果应用

第九条 课程思政“一票否决”。对思想政治不过关、课堂上散布不良言论者，在各类评优评选、考核和职称评审等，采取“一票否决”制。对造成较重后果的，根据相关规定，移送司法机关，进行严肃处理。

第十条 “三力”能力奖优罚劣。学校将教师“课程思政、教研教改、智慧教学”能力建设成果纳入系（教研室）、个人年度考核以及教师职称晋升评价体系；将教师“三力”建设实施情况纳入二级学院教学工作年度目标管理考核。对考核排名在各系（教研室）后10%，且参加教研活动少于三分之二、或不服从院系教学及其他工作安排的个人，报学校审核后，年度教学考核定为基本合格；经两年培养仍无法达到学校要求者，予以解聘或调离教学岗位。

第五章 附 则

第十一条 本办法由教务处负责解释，自颁布之日起实施。未尽事宜由学校组织研究讨论后确定。